作为父母，您可能会担心孩子在学校使用家里语言时的感受。最近，研究人员Koen Van Gorp和Steven Verheyen的一项研究发现，虽然许多孩子喜欢使用他们的母语，但在课堂上这样做时，他们往往会感到不确定或焦虑。
母语的好处
在家里说母语的国家，比如中文，土耳其语等语言，能帮助孩子与家庭和文化保持联系。在这项研究中，大多数孩子表示使用他们的母语时感到开心和自信。一位学生解释说，使用汉语让他感到“掌控”，而使用学校的英语则更具挑战性。
然而，尽管他们对自己的母语感到积极，但在课堂上被允许使用时，许多孩子仍然选择不使用它们。
孩子为什么感到矛盾？
有几个原因可以解释为什么孩子可能会犹豫在学校使用他们的母语：
- 害怕犯错：有些孩子觉得他们的母语不够流利，不敢在他人面前使用。一位男孩分享说，他只会“一半”的意大利语，担心会犯错。
- 害怕被嘲笑：孩子可能担心同学会嘲笑他们的语言。研究中的一位女孩避免在课堂上说阿拉伯语，因为她觉得其他人可能会认为这“很搞笑”。
- 学校规定：许多孩子认为家和学校是两个不同的世界。他们认为母语是为家里准备的，而学校是使用授课语言的地方。一位孩子表示，“在学校学荷兰语更好”，他认为土耳其语只能在家里说。
家长如何帮助？
作为家长，您可以通过以下几种方式帮助孩子在学校更自信地使用他们的母语：
- 庆祝他们的语言：提醒孩子，能够说多种语言是一种天赋。鼓励他们为自己的母语感到自豪。
- 谈论学校的经历：询问孩子他们在课堂上使用母语时的感受。如果他们感到焦虑，告诉他们感到紧张是正常的，并且他们的语言很重要。
- 与老师沟通：与孩子的老师讨论如何为不同语言创造一个包容的环境。有些老师可以通过混合使用多种语言的方式，让课堂感觉不那么正式和有压力。
彩蛋
在《母语课堂中的舒适与不适：从转型积极心理学视角看如何应对双刃剑》（Realities of comfort and discomfort in the heritage language classroom: Looking to transformative positive psychology for juggling a double‐edged sword）一文中，作者探讨了母语使用者在学习环境中的情感体验，重点分析了母语课堂中可能出现的舒适与不适感。母语使用者通常会经历与其家庭背景、社会身份和语言使用历史相关的复杂情感。虽然母语课堂可以成为增强语言自信、文化自豪感和愈合的场所，但它也可能引发焦虑、羞耻甚至创伤，尤其是在讨论种族主义或双语等敏感话题时。文章强调了创建一个支持性、安全的学习空间的重要性，让学生能够在没有评判的压力下探索自己的母语。对于正在学习第二语言的孩子，尤其是在双语或母语教学环境中，这意味着需要一个既具有教育意义又轻松愉快的课堂氛围。这样的空间可以让孩子们感到安全，勇于犯错，并以自己的节奏探索新概念，促进他们的情感健康和语言发展。一个有趣、无压力的环境会激励孩子更深入地参与学习，并对他们的母语产生积极的情感关联。
上面的文字道出很多家长的心声， 特别是高年级（初中高中）学生因为失去学习母语的兴趣，进而感到恐惧， 甚至厌恶。 这对家庭成员之间的沟通和学生成年后的文化和种族认同， 已经职业发展都可能产生负面的影响。 阅乐园致力于中文和相关文化的教育， 保持孩子对语言学习的兴趣， 对本族文化的认同，同时在学习语言的同时锻炼提高沟通和想象力。
参考文章
Van Gorp K, Verheyen S. Primary school children’s conflicted emotions about using their heritage languages in multilingual classroom tasks. Modern Lang J. (2024)
Weger-Guntharp, Heather Dawn. "The affective needs of limited proficiency heritage language learners: Perspectives from a Chinese foreign language classroom." Teaching Chinese, Japanese, and Korean heritage language students. Routledge, 2017
Driver, Meagan. "Realities of comfort and discomfort in the heritage language classroom: Looking to transformative positive psychology for juggling a double‐edged sword." The Modern Language Journal (2024)